Drivkraft
Jeg brænder for at hjælpe og støtte både børn og forældre. Min vej til at blive familievejleder udspringer af 12 år som pædagog i daginstitutioner, hvor jeg gang på gang mødte forældre, der stod i udfordringer derhjemme og havde brug for tid og ro til at tale om det. Jeg følte et stort ønske om at kunne tage dem i hånden og gå hjem til dem, hvor vi kunne finde et rum til samtale, uden forstyrrelser.
Derfor arbejder jeg tæt på hverdagen, og derfor har jeg gjort visuelle forklaringer og en rolig formidling til en del af min faglighed. Jeg tror på, at det er muligt at gøre en forskel i familielivet ved at skabe plads til samtaler og løsninger, som kan lette hverdagen for både forældre og børn, før udfordringer vokser sig større.
Min hjertesag har altid været at vejlede forældre ved hjælp af mit løsningsfokuserede øre og værktøjer, så vi sammen arbejder med det, der fylder i netop jeres familie. Som en naturlig del af mit arbejde tegner jeg for og med både børn og voksne, så alle kan være med, store som små. På den måde kan vi finde ud af, hvad der virker, og gøre mere af det, der gør en forskel for jeres familie.
CV & Uddannelse
Udover min professionsbachelor som pædagog fra VIA University College og mange års praksiserfaring fra dagtilbud og skole, med trivsel, struktur og samarbejde omkring barnet, har jeg desuden tilegnet mig følgende relevante viden:
Certificeret familievejlder/familiebehandler i Flex Familierådgivning
Børns sunde vaner og kræsenhed
Min faglige viden om børns ernæring omfatter den sunde kost og måltidsvaner på tværs af børns udviklingsstadier. Min viden handler om hvordan man tilrettelægger sund mad og bagværk til børn på forskellige alderstrin med udgangspunkt i ernæringsrigtige måtider for børn, som fremmer børns lyst til at spise sundt og smage på nye madvarer. For at fremme de sunde måltider i hjemmet, kan jeg tilrettelægge og guide i, hvad der understøtter børns nysgerrighed og smagsoplevelser. Min erfaring og viden om de pædagogiske metoder som "måltidsvært", har fokus på at fremme selvhjulpenhed og samtaler om madens tekstur og smag under måltidet. Ovenstående giver børn mulighed for at engagere sig i måltiderne på en positiv måde og er med til at lave måltidet til en hyggelig oplevelse.
Robusthed (2018)
Min særlige viden tager udgangspunkt i emnerne: mentalisering, selvregulering, opmærksomhed, krop og mindfuldness. De faglige temaer sigter mod at skabe forandring direkte hos børnene og indirekte gennem en forandring i den pædagogiske praksis med børn.
Aktiv fortælling (2017)
I samarbejde med børnene at fortælle levende og aktive historier, som man finder på i samspil med børn. Den voksne skaber rammerne og inviterer hele tiden børnene til at byde ind, så børnenes - og de voksnes - fantasi udvikles. Dette bruges til at udfordre og udvikle børns sprog, motorik, koncentration og selvværd.
Praktikvejlederkursus (2017)
Vejlederkvalifikationer så der bidrages til at varetage uddannelsen af kommende pædagoger og dermed forstærke samarbejdet mellem
Professionshøjskolen og praktikinstitutionen.
Dialogisk læsning (2017)
Dialogisk læsning anvendes målrettet til fx at øge ordforråd og narrative kompetencer, ligesom dialogisk læsning kan anvendes mere generelt som udgangspunkt for gode samtaler. Når dialogen er vigtig, er det, fordi ord bliver til produktivt sprog, når ord anvendes i samtale i mange forskellige kontekster. Når barnet i en samtale bruger nye ord, bliver ordene efterhånden en del af det aktive ordforråd. Kurset i dialogisk læsning indeholder tre faser: før læsning, underlæsning og efter læsning samt arbejde med gruppesammensætning og forskellige metoder til at arbejde med læsningen.
Certificeret uddannelse i relations og ressourceorienteret pædagogik (2012)
-En fælles teoretisk ramme til forståelse af det relations- og ressourceorienterede pædagogiske arbejde - en udvidet kompetence med hensyn til iagttagelse, beskrivelse og analyse af samspil - en udvidet bevidsthed og sensitivitet i forhold til deres samspil med børn, unge, forældre og kolleger.
Interaktionsorienterede teorier fra primært psykologien, men også sociologien og filosofien, som dokumenterer, at relationen er grundstenen i udvikling. - Teori og praksiserfaringmed iagttagelse, beskrivelse og analyse af samspil. Gennem iagttagelse, beskrivelse og analyse af samspil med andre, at udvikle en bevidsthed og sensitivitet i forhold til egen relationskompetence.
Kompetencehjulet (2012)
Barnets læring og udvikling 0-6 år i læreplanens temaer. Pædagogiske indsatser baseret på barnets nærmeste udviklingszone. Løbende opfølgning på barnet sprogudvikling frem mod skolestart Tidlig opsporing og tidlig indsats Forældre-og tværfagligt samarbejde Sammenhængende overgange Dokumentation til kvalitetsudvikling, læreplan og tilsyn.
